Эстетическое развитие
детей дошкольного
возраста

Почему дошкольный возраст является важнейшим этапом развития и воспитания личности
«Истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
Денни Дидро
Уже с младшего дошкольного возраста у детей формируется эмоциональная отзывчивость на произведения искусства, поэтому это важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования художественно – эстетической культуры.

Именно в этом возрасте у ребёнка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходят качественные изменения в творческой деятельности.

Эстетическое воспитание – это целенаправленный систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью формирования эстетически эмоционально – чувственного и ценностного сознания личности, развития у неё способности видеть красоту окружающего мира и создавать её.

Художественно – эстетическое воспитание – это воспитание целостной гармонически развитой личности, для которой характерна сформированность эстетического сознания, наличие системы эстетических потребностей и интересов, способностей к творчеству, правильное понимание прекрасного в действительности и искусстве.
В процессе приобщения детей к разным видам изобразительного искусства происходит развитие творческих способностей, уточняются их знания об окружающем мире!

Азы художественно – эстетического воспитания закладываются при участии взрослых сразу же после рождения ребёнка и продолжают своё становление долгие годы.

Дети 3- 4 лет эмоционально радуются изображению знакомых предметов, которые узнали на картинке, мотив оценки носит житейский или предметный характер.

К 5–ти годам дети начинают не только видеть, но и осознавать в произведении те элементы эстетического качества, которые делают для них картину более привлекательной, получают элементарное эстетическое наслаждение.



Выделяют три ведущие задачи художественно – эстетического развития:

1. Создание определённого запаса элементарных эстетических знаний и впечатлений, без которых не могут возникнуть тяга и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям

2. Формирование на основе полученных знаний художественного и эстетического восприятия. Эта задача говорит о том, что дети интересуются живописью лишь на общеобразовательном уровне, они торопливо смотрят картину, стараются запомнить название, затем обращаются к новым иллюстрациям. Формируются такие качества ребёнка, которые позволяют ему самостоятельно с учётом возрастных возможностей критически оценить любимое произведение, высказать суждение по поводу него

3. Воспитание и развитие качеств, превращающих индивида в активного созидателя, творца эстетических ценностей, позволяющих ему не только наслаждаться красотой мира, но и преобразовывать её
Made on
Tilda